数控技术专业通过对数控技术专业服务的岗位（群）各岗位工作任务进行分析，确定本专业“零件加工技术分析──加工工艺编制与实施──数控编程与加工──数控机床维护维修”四大工作任务领域，按照基于工作过程的课程体系开发理念，将四大工作任务领域细分为典型工作任务，重新划分各个课程边界，形成新的行动领域和学习领域，搭建了如图1所示的数控技术专业课程体系的主框架。根据专业人才培养目标及岗位能力要求，并融入国家“数控车（铣）工、数控机床装调维修工、数控工艺员”职业技能鉴定标准，确立了《数控编程与加工》、《数控加工工艺编制与实施》、《数控机床电气控制与系统维护》三门课程为专业优质核心课程，《机械零件常规加工》、《数控机床操作》、《自动编程与联机加工》三门课程为专业骨干课程，配备8门公共基础课程、11门专业技术课程、5门拓展课程、10门选修课程，从而完成专业课程体系的构建。
在6门专业核心课程与骨干课程的建设过程中，按照“基于工作过程导向模式”进行了课程开发，将相应国家职业标准的知识要点与操作技能分散细化到学习情境与学习项目中。探索体现岗位职业能力的学生学习质量考核评价体系改革，突出素质教育的培养目标，以过程考核为主，综合评价学生掌握知识的程度，培养学生的综合素质和创新能力。以职业能力考核为中心，采取理论笔试、技能考核、项目测试及行业打分相结合的多样化手段对学生能力进行考核与评价。
数控技术专业与专业群共制定了核心课程及骨干课程标准13部，编写并出版了13本项目化校本教材，制作了教学动画、电子教材等多媒体教学内容，录制了课程教学录像，依托学院网络教学平台建设可以实现师生互动的10门网络课程，搜集并整理制作了丰富的课程资源，建成了较完善的专业教学资源库。其中《数控编程与加工》网络课程和数字教材被教育部评为“2013年度国家职业教育优质数字教学资源”。
