家庭经济困难学生就业精细化指导的核心，是打破“一刀切”模式，立足个体差异构建全方位体系，本质是落实“扶困”与“扶智”、“扶志”结合要求，推动“输血式”资助向“造血式”育人转变，实现物质帮助、道德浸润、能力拓展与精神激励的融合。

其体系构建以帕森斯人职匹配理论为核心支撑，该理论强调被动人职结合不利于职业发展，因此精细化指导首要目标是助力学生实现主动精准人职匹配，既提升专业技能，更重点培育非专业能力，以针对性措施帮学生克服心理、习惯、观念等制约，补齐能力短板。

指导围绕“两个三”核心框架展开。学校与社会层面的“三个三”是基础保障：一是落实常规与长项就业指导；二是完善保障机制，通过培育市场、拓宽渠道、制定计划、搭建平台创造机会；三是引导企业担责，为困难毕业生提供公平就业机会。

教育者层面的“三个三”是指导核心与研究重点，需以“四有好老师”为标准，做好学生引路人：一是指导学生完成职业自我认知，追求超越；二是引导学生评估现实机会，迎接挑战；三是帮助学生探究职业途径、科学决策，实现理想与现实统一，三者层层递进，兼顾内在成长与外部机遇。

此外，精细化指导秉持积极心理学理念，坚信困难学生具备潜力、积极意义及成长资源与改变能力，无需刻意弥补“消极因素”，而是聚焦挖掘积极力量，以目标为导向引导学生明确需求、付诸行动，形成可持续的就业竞争力与职业发展力。